Investigación educativa

Durante varias clases, hemos ido profundizando sobre la investigación en un centro. Es muy importante llevarlo a la práctica para obtener una explicación y hacer una comprensión científica sobre lo que queremos averiguar. Así, podemos mejorar la actuación educativa de manera que se pueda transformar la realidad y qué mejor forma que innovando.

En mi opinión, el maestro tiene un papel fundamental. No solo por transmitir los conocimientos necesarios a los niños, sino por su papel innovador que debe desempeñar. No es una tarea fácil, pero sí se requiere mucha práctica para poder conseguir un objetivo. Además, debe extraer un hipótesis que pueda servirle y de ahí poder sacar las variables. Esto requiere de un observación detallada y se debe realizar sin que los niños se den cuenta.

En educación infantil la investigación se entiendo como "observación meramente sistemática" y es un proceso bastante complejo, el cual sugiere mucha información. La investigación siempre debe partir de una pregunta y posee una serie da fases:

- Lo primero que hay es ver si existe el problema, que debe partir de una situación real.

- Una vez que tengo la pregunta, lo tengo que investigar y tengo que ver qué está pasando. No es una investigación si no está planteada.

- Luego lo que hago es hacer el trabajo. Observo en las horas de patio y con una hora de control.
- Llego a unas conclusiones y las tengo que poner por escrito y la memoria que yo hago la tengo que compartir.

Todo esto siempre tiene que tener en cuenta aspectos como los recursos, el tiempo que se necesita para realizarlo, ética de la investigación etc. Siempre tiene que haber un tiempo para poder llevarlo a cabo, sino, no se podrán extraer las conclusiones de la investigación. 

En definitiva, la investigación es una forma de poder extraer ideas para poner soluciones que puedan mejorar la práctica educativa. Todo ello requiere de un proceso muy difícil del que se tienen que extraer beneficios. Además, un maestro requiere la faceta de ser innovador para poder ser, sobre todo, un buen maestro. 

Webquest

Aquí os dejo el link de mi webquest. El proyecto está realizado por María Martínez Piedecausa, Alicia Montiel Varela, Cristina Navarro Noguera, Lucía Núñez García y Rosi Ramón Martínez. Es un proyecto que hemos llevado a cabo en la asignatura de Escuela Infantil y trata sobre los transportes y la seguridad vial.

Actividades de pizarra digital

Las actividades de pizarra digital que a continuación voy a poner están realizadas para un proyecto "El mundo de los transportes", que abarca tanto la seguridad vial como los transportes que tenemos hoy en día y de esta manera puedan familiarizarse. Están diseñadas para niños de 4 años.

La primera actividad consiste en saber diferenciar los medios de transporte. Los niños tendrán que rodear los transportes que sean igual con el mismo color, por ejemplo el coche rojo con el coche verde, el barco azul con el barco gris, etc. La finalidad de esta actividad es que los niños sepan diferenciar un transporte con otro y al mismo tiempo aprendan sus nombres.

La segunda actividad es un semáforo. Los niños tendrán que colocar cada color en el lugar que le corresponda en el semáforo y aparecerá el nombre del color que ha colocado. Una vez colocados se destaparan el dibujo que aparece en la parte inferior derecha y podrán ver el semáforo con los colores bien puestos y así ellos mismos se darán cuenta de sus errores o si lo ha hecho bien. 

La tercera actividad consiste en saber diferenciar los trasportes de aire y de tierra. Los niños tendrán que arrastrar uno a uno los transportes y meterlos dentro del circulo que le corresponde. Si se equivoca el transporte volverá a su lugar y si acierta desaparecerá dentro del circulo. 

La penúltima actividad consiste en reforzar los números del 1 al 4. Tendrán que contar los transportes de cada grupo y colocarlos debajo del número que le corresponda. Además tendrán que repasar el número. 

En la última actividad aparece un paisaje y los niños tendrán que colocar los transportes en el lugar que le corresponda, pero sólo los transportes. Tendrán que darse cuenta que el oso y el conejo son animales y por tanto, no se colocarían en el dibujo. 

Las escuelas aceleradas

Como vimos en clase, la escuela tradicional no es el único modelo de escuela, ni tampoco se tiene que trabajar por asignaturas. Las escuelas aceleradas es otro tipo de modelo, y es acelerada en contra posición de ralentizar el ritmo de clase porque existen dificultades. Estas escuelas rompen con el modelo tradicional radicalmente y tienen el objetivo de dotar de programas de estudios enriquecidos a aquellos alumnos/as con más dificultades para que puedan incorporarse con un buen nivel a los estudios medios de manera que puedan tener mejores oportunidades en el sistema educativo y puedan afrontar con más y mejores recursos su vida de adultos.

Se construye:
El equipo de profesores que está trabajando en el centro junto con el equipo directivo. La movilidad de los profesores es más flexibles que aquí.

Los objetivos comunes son:
Padres, alumnos, maestros y personal administrativo. Tienen que estar de acuerdo en que quieren meterse en ese proyecto pero lo más importante es una escuela federada es que desde la administración se le da a la escuela de un poder absoluto de que haga y estructure la escuela como quiera. El proceso de discusión de la escuela dura entorno a los 3 meses, y establecen cuáles son los objetivos y lo que van a hacer. La prioridad de estos objetivos son:

- El uso del lenguaje, que se hagan muchas actividades de hablar, de expresar ideas, de expresión en grupo, etc. El lenguaje es un pilar fundamental de la escuela ya que los niños tienen que expresar todo el tiempo.

- Capacidad analítica: Para saber qué está pasando.

- Aprendizaje activo (en comunidad): Hacer actividades activas, colaborativas después, y luego organizarlas en grupos de trabajo con un objetivo claro.

- Organización en equipos por objetivos.

Todo esto se lleva a la práctica realizando un análisis de la realidad escolar, determinando los objetivos, estableciendo objetivos a corto plazo y tener una lógica de la investigación científica.

Los resultados pueden ser el asesoramiento de la universidad, la transformación en 6 o 7 años, la innovación, la renovación pedagógica y la disminución del absentismo y problemas disciplinarios.

Es probable que este modelo no funcionen en todos los sitios porque si los padres no se lo creen, se rompe todo el orden establecido.

5ª charla: Bárbara Aguilar

La quinta y última charla que hemos tenido este año la realizó Bárbara Aguilar, inspectora de educación aunque no el típico inspector que nos vamos a encontrar. Antes de tener el puesto de inspectora ha trabajado en diferentes oficios como camarera, refinadora de zapatos, de secretaria del colegio, jefa de estudios e incluso llego a ser coordinadora de las nuevas tecnologías de Alicante. Ella misma se considera una superviviente de este sistema educativo en que nos encontramos. Día a día hay que luchar por lo que tenemos ya que nosotros somos los que podemos cambiar las cosas, aunque la gente tiene que concienciarse de que el sistema educativo tiene que cambiar. Este cambio tiene que significar una mejora.

Nos estuvo contando su trayectoria hasta llegar a donde está ahora y su experiencia a lo largo de todos estos años. Cuando llegas a un centro, te encuentras con que las cosas se hacen de una manera. Puede ser que al final nadie sepa porqué se hacen las cosas así. Por ellos, hay que buscar y llegar a un acuerdo. Lo primero que hay que preguntarse es, ¿por qué las cosas se hacen de esa manera? Tras esta pregunta Bárbara nos puso un vídeo de "El club de los poetas muertos", película que ya vimos el año pasado.

Tenemos que intentar siempre seguir nuestro camino, paso lo que pase. La innovación no es hacer lo mismo pero de otra manera, es hacer otra cosa pero de otra manera, por lo que no tenemos que llegar hasta el final haciendo lo mismo de siempre. Si vamos ha hacer lo mismo con una inversión en tecnologías, y luego hacemos lo mismo, no estamos haciendo innovación. Necesitamos nuevas tecnologías, nuevos agrupaciones, etc. Una persona no puede cambiar el mundo, pero sí puede poner un granito de arena de una forma o de otra. 

Su historia es bastante sorprendente, es una chica que a pasado por muchas situaciones para conseguir lograr que no es imposible y que hay que seguir luchando para lograrlo. 

Todo comenzó trabajando de secretaria en un centro. Tras hacer muchos máster consiguió lo que quería y era estar al día en las nuevas tecnologías ya que estaba en auge. Realizó un proyecto y lo presentó a la Consellería, se llamaba "El cole que se atrevió a soñar..." (la esperanza es el sueño de los que están despiertos). El proyecto fue aceptado y comenzaron a llevar pizarras digitales, ordenadores y proyectores al colegio. Por esta razón, los profesores tenían que actualizarse y tenían a su disposición todos los medios. 

A partir de ese momento todo comenzó a ir mal, Barbara nos contó todo lo que le había ocurrido pero ella siguió luchando para conseguir lo que quería alcanzar. Finalmente le ofrecieron el puesto de inspectora y es una trabajo que nunca se había imaginado que haría. Una persona no puede cambiar el mundo, pero a pequeña escala puede cambiar su entorno, por eso ella siempre pretende sacar lo positivo de las cosas. 

Esta charla me dio mucho en que pensar. Barbara nos dejó a todos con la boca abierta, una chica tan joven y ya ha pasado por todas las situaciones posibles en un centro. Como bien dijo ella, hay que sacar lo positivo de las cosas y siempre seguir hacia delante, por muchos obstáculos que se interpongan en el camino. La educación debe evolucionar, dar un paso adelante, para poder crear cosas nuevas que puedan formar una sociedad mejor. 

4ª charla: Innovar, una ilusión en equipo

La cuarta charla a la que hemos asistido ha sido realizada por Dori Oliver, directora del colegio "Gabriel Miró" de Alicante. Posee 12 años de experiencia en el equipo directivo. La figura de un director no es el que hace que un centro funcione o no funcione. Es la máquina que va a hacer que el resto de las cosas funcionen.

Su charla tenía como tema principal la innovación. Para ella, la creatividad es la base para innovar, crear cosas nuevas para conseguir grandes objetivos, pero es una tarea que la deben realizar todo el equipo que trabaja en un centro y sobre todo, hay que llevarla a cabo con ilusión. Si no nos juntamos para hacer algo, algo individual puede ser algo maravilloso pero no llega lo suficientemente lejos. 

Queremos innovar pero necesitamos ilusión y sin ella pocas cosas vamos a poder hacer. Además, debes trasmitirla a tu equipo. No puedo dejar de innovar, debo estar innovando permanentemente, pero si no consigo que los demás innoven, vamos a conseguir pocas cosas. Está encaminado a mejorar algo, llevándolo con tranquilidad y sin parar, se va moviendo y modificando sin que apenas nos demos cuenta en el día a día. Podemos equivocarnos, pero si ponemos ilusión en lo que hacemos, eso se trasmite a los niños, a los padres, etc. 

El director/a lo primero que se plantea es:

- Quien es

- Qué quiere conseguir

- Tiene que ser el primero y el último.

Pero también, tiene que analizar el centro:

- Estructura física que tiene

- Riqueza humana

- Alumnado

- Colaboración familiar

- Recursos externos

En un centro, todos son importantes, hasta la cocinera, la limpiadora, los padres, los profesores, etc. Todos participan en las actividades. 

El alumnado no es un alumnado de alta esfera, ni de padres de altos recursos, es un alumnado medio que poseen normas básicas. En cuanto a los padres, tienen la necesidad de comunicación. Por eso, la comunicación con los padres es fundamental. La autoridad de un profesor por muy director que sea hay que respetarlo y seguir el protocolo. 

A los padres no hay que tenerles miedo, pero hay que darles una explicación lógica, ya que ellos necesitan saber que sus hijos están en buenas manos. Hay que buscar para tener todas las posibilidades aunque otras puertas se pueden cerrar. No hay que estar solo, primero hay que buscar un buen equipo:

- Que de confianza, para servir a los demás y la comunidad

- Que tengan unos planteamientos comunes  pero a la vez diferentes. Es muy importante tener gente diferente, para que muchas veces puedas situarte y sacar los argumentos.

- Que sean representativos del centro.

- Que sean dialogantes, tienes que hablar mucho para que todo sea por el bien común.

- tiene que ser ilusionado e ilusionante.

- Responsable.

Esta directora nos estuvo contando que cada año se plantean un proyecto y es muy importante hablar de los 5 puntos importantes, que son las bases para todo proyecto: querer, saber, poder, crear y legar. 

Para plantear algo nuevo, tienes que querer y plantear los recursos, los materiales, el dinero, etc... Por ello, tienes que formarnos y buscar la información donde la necesitemos y para lograrlo hay que organizarse.

Además, un director tiene que buscar una motivación y a pesar de equivocarse tiene que seguir adelante, para poder llegar a algún sitio. 

El centro como equipo, debe ser como un equipo total, sumar esfuerzos, permitir los desarrollos personales, compartiendo y no repartiendo, respetando la diversidad y las diferencias, cooperación y respete y aprovechar las potencialidades. Pero una cosa es muy importante, y es que se lleva a cabo una integración ya que cualquier miembro es importante. 

En mi opinión, ser directora no es una tarea fácil y organizarse con el resto de personas que forman un centro menos aun. Consiste en tener una buena organización, respetarse los unos a otros sin importar el cargo en el que estés situado ya que, una cosa es cierta, y es que en un centro todos los miembros son importantes para un buen funcionamiento. Si eso se consigue se verán grandes resultados. 

3ª charla: Radio Solidaria Amiga

La tercera charla a la que asistimos, fue realizada por Magdalena Galiana, más conocida como Mada, profesora de religión en el colegio el público "El Murtal" de Benidorm. Su proyecto es bastante sorprendente ya que dirige y organiza una radio escolar, donde participan todos los niños. Este proyecto  se creó hace ya unos cuando años con el nombre de "Radio solidaria amiga". Se llama así, primero porque es un programa de radio, segundo porque fomenta un programa de solidaridad y amiga porque si es solidario es porque eres amigo. Además, es online porque no tiene antena, sino que va a través de internet. Su programa fomenta la solidaridad ayudando a los niños de Ecuador que no tienen escuela a través de la ONG "Safradeal". 

El primer año realizó la radio con los niños de 6º de primaria. Un año más tarde, tanto los padres como la dirección del colegio le piden que abra la radio a todo el centro, pero resultaba un poco complicado debido al tiempo. 

Los programas son totalmente gratuitos y se pueden descargar de internet: http://www.radiosolidariamiga.es/inicio.html 

Las herramientas que se necesita para llevar a cabo la radio son micros, auriculares, bases de los micrófonos y un programa de audio que es uno de los mejores que existen, Sonfort. Además de utilizar este programa también usan facebook, skype, msn, etc, para poder hacer programas de otros países. 

En las grabaciones de la radio participa todo el colegio, aunque con los niños de tres años es un poco complicado que hablen y se expresen abiertamente. Los de cuatro años son un poco más responsables y ya empiezan a ser conscientes de que todo el mundo los oyen por la radio. 

La secciones de los programas son: 

- Noticias nacionales y del colegio.

- Mensajes.

- Recetas de cocina: aquí se implican los padres, el AMPA, los vecinos, etc. 

- Historias y cuentos inventados: aquí es donde interviene la imaginación de los niños, las historias que quieren inventarse. 

- Pequenanzas.

- Entrevistas: Muchas de las entrevistas han sido dirigidas a famosos. 

Además, este proyecto ha sido premiado con varios premios y está considerado como un proyecto recomendado. 

En mi opinión, en este proyectos los niños son los verdaderos protagonistas y donde pueden desarrollar mucho su imaginación. Pueden aprender mucho unos de otros y a adquirir muchas habilidades que son esenciales para su futuro como la habilidad de hablar abiertamente y con la mayor naturalidad sabiendo que muchas personas lo están escuchando. Además, aprenden a estar en silencio, a respetar el turno, etc. A los niños les encanta realizar este tipo de proyectos ya que ellos mismos se sienten importantes y sienten que recae una gran responsabilidad. Es cierto que llevar este tipo de proyectos es una tarea muy complicada pero el resultado es espectacular y se extraen muchas cosas positivas. 

2ª charla: Las tics en infantil

La segunda charla que tuvimos fue realizada por dos profesoras: María Isabel Laguna y Antonia Cascales. Estuvieron explicando un poco el proyecto que llevan a cabo y su experiencia a lo largo de todos estos años de cómo los niños han ido evolucionando en este mundo de tecnologías. Hoy en día nos podemos encontrar con niños con apenas dos años capaces de utilizar un Iphone o un ordenador de forma innata.

Ha estas dos profesoras les hizo reflexionar una frase de Seymour Paoer: "Si hace cien años se hubiese podido invernar a un cirujano y a un maestro y en la actualidad se les retornase a la vida, resultaría que...". Pues bien, pasaría que el cirujano difícilmente reconocería su lugar de trabajo, todo estaría modernizado. En el caso del docente, lo reconoceríamos igual, pero reconocería todos los elementos del aula y con un poco de suerte incluso podría seguir la explicación él mismo.

Hoy día, la llegada de las tic a los centros escolares está sembrando ilusión e incertidumbre a los docentes. Además, en educación, las tecnologías no tienen por qué dificultar la tarea de los docentes en el aula. Brindan numerosas posibilidades educativas siempre que se usen de modo racional y en el marco de la formación integral. Internet cuenta con numerosas pizarras digitales, por lo que tenemos un potencial educativo muy grande y es lo que tenemos que aprovechar al máximo. Lo importante en las tecnologías es ver el contenido curricular que podemos sacar de ello.

La labor del docente está cuestionada porque están las tecnologías, es más, el docente debe enseñar a aprender a aprender. "Debemos utilizar los recursos con métodos diferentes para que se den resultados diferentes" (Albert Einstein).

En cuanto a la alfabetización tecnológica nos encontramos con:

• EL CENTRO

- Incorporar progresivamente programas y equipos.
- Apoyar el uso de las tics como herramientas al servicio de todos los miembros de la comunidad educativa.
- Velar por la actualización tecnológica y responsable de los recursos.
- Mejorar la planificación y la gestión del centro.
- Fortalecer el desarrollo organizativo y la comunicación interna y externa.
- Motivar el uso de las tecnologías.

• EL ALUMNO

- Nuevos lenguajes.

- Alfabetización tecnológica.

- Exposiciones.

- Búsqueda de información 

- Presentación de trabajos. 

- Juegos colectivos.

- Análisis de la información.

• EL DOCENTE

Debemos saber cómo usar la tecnología y colaborar con el resto de maestros. Para mejorar debes estas formado y trabajar en equipo. 

- Formación técnica: Como software y recursos y el uso de herramientas complementarias.

- Modelos y ejemplos.

- Exposiciones conjuntas y colaborativas.

- Papeles de asesoramiento: coordinador TIC u otros compañeros. 

En el caso del alumno, debe ser capaz de autoevaluarse. Él mismo debe saber si ha aprendido. 

En TIC nos encontramos con: 

- Editor de textos.

- Editor de presentaciones.

- Internet.

- PDI.

- Youtube.

- Slideshare.

- Escáner. 

- Mail.

- Chat.

- Impresora.

- Editor de imágenes. 

- Editor de dibujo.

- Editor de sonido.

- Realidad aumentada. 

El maestro debe ser capaz de transmitir entusiasmo por lo que hace, mejorar cada día como profesional para saber dar respuesta a las necesidades educativas de las futuras generaciones de niños y niñas y prepararles para el mundo que les espera. 

A mi parecer, los niños de hoy en día están muy avanzados en el mundo de las tecnologías que siendo muy pequeños ya saben manejar herramientas que ni yo se utilizar. Como docentes, debemos potenciar ese entusiasmo de los niños por aprender y utilizar las tecnologías, ya que son elementos que les encantan y con ellos, aprenden muy rápido. Gracias a las TIC, cada día van apareciendo otras formas de enseñar que dan grandes resultados por parte de los niños. Por este motivo, se debe utilizar estas herramientas de forma que les beneficie y se les de un buen uso de ellas. 

1ª charla: Aprendiendo y enseñando con las TIC-TAC

La primera charla que hemos tenido en esta asignatura ha sido dada por Mari Carmen Devesa y viene de un colegio de Alicante. Lleva 18 años en infantil y 7 años trabajando en primaria. Esta profesora es una persona que no para de innovar y hacer cosas nuevas.

Su trayectoria comienza con la escuela 1.0. Hace dos años el centro en el que ella trabajaba empezó a poner PDI's pero en ese momento fue lo que menos le interesó pero durante el verano empezó a descubrir cómo era era todo eso de los tutoriales, vídeos de internet, etc. Por el camino, se encontró con un profesor de universidad de Castellón. Este profesora le guió un poco el camino, hacía dónde debía dirigirse. Para Mari Carmen, la actitud es muy importante, el avanzar, el preguntar. Eso es lo que realmente vale un poco para ir aprendiendo. Los maestros nos sólo deben evaluar a los niños, sino también a nosotros mismos. Te haces preguntas para saber si los niños están aprendiendo, o si trabajan bien. O bien eres maestra que trasmite conocimientos o maestra que guía, organiza, etc. La idea de que los maestros del siglo XX enseñen como en el siglo XIX.

La única forma de aprender es investigando. Si lo que tenemos claro es cambiar, en la web 2.0 se comparte para que la utilicen los demás y además, es también muy enriquecedor. Para ello, las tics nos lo ponen fácil, nos ponen a nuestra disposición muchas herramientas. Se trata de que busquemos para una finalidad concreta.

Cuando esta profesora ya lo tenía claro, empezó a funcionar con los niños en el colegio. Los niños comenzaron a conocer las herramientas, google, compartir documentos, etc. Además, son herramientas que a ellos les encanta y de la que saben muchísimo.

Este año no ha querido coger libro de texto, sino que las herramientas que utiliza son proyectos de trabajo como webquest, proyectos colaborativos con otros centros, etc.

Su forma de trabajar es:

- Ideas previas sobre el tema
- Mapa conceptual
- Reparto de tareas. Donde hacen grupos de 3 y repartes las tareas.
- Investigación. A partir de una página empiezan a investigar en la webquest. Dentro ya tienen sus enlaces y tienen toda la información.
- Presentación de trabajos finales. Donde entregan un trabajo de todo el tema, ya que no les hace examen a los niños.
- Publicación en el blog de clase del trabajo final y en los blogs personales los trabajos individuales y/o grupales.

Aprendiendo por proyectos han podido investigar, reflexionar, pensar... es decir, aprender de otra manera. Esto es una ventaja para que cada uno interactúe según sus posibilidades. Construyendo juntos, construyen el conocimiento.

También hacen un trabajo analógico, no sólo digital. Se van combinando las dos cosas, aunque sí es verdad que internet tiene un peso muy fuerte y hay que beneficiarse de él, no sólo de los libros.

Las herramientas TIC les ayuda para poder:

- Investigar: Firefox, chrome...
- Ordenar y presentar sus ideas: Mindomo, mind42...
- Analizar y presentar la información: Photopeach, líneas del tiempo, google, docs, glogster...
- La más útiles: Gmail para comunicarse, blog para expresarse y públicar contenidos y seguir los de los compañeros.

Los blogs personales les sirven para aprender a hacerlo y a utilizarlo, respetando el trabajo propio y el de los compañeros.

Además, les sirve para trabajar todas las áreas, expresar opiniones sobre temas trabajados, ampliar temas trabajados, analizar y reflexionar sobre actividades realizadas, pero sobre todo para leer, escribir e imaginar.

La wiki de aula es para utilizarla como espacio de trabajo colaborativo, elaboración de los contenidos de la materia, proponer actividades, poner enlaces y recursos de las diferentes áreas y otras interesantes o como campo de recursos de todas las áreas.

De esta manera aprenden también a organizarse: mientras unos trabajan con el ordenador otras están trabajando en las mesas haciendo pinturas rupestres y cada cierto tiempo cambian.

Las familiar tiene que ayudar para sí que es verdad que en casa siempre tienen ordenador, internet y es lo que pretende, que los padres ayuden en el proceso.

Con este proyecto lo que pretende Mari Carmen es que los niños sepan manejarse en el mundo de internet y las tecnologías, con el fin de formarlos para esta sociedad del conocimiento que nos rodea. Además, de esta forma trabajan también otras áreas y conductas que serán necesarias para los alumnos, de forma que se divierten y disfrutan con el proyecto, ya que las tecnologías les llaman mucho la atención.

Sir Ken Robinson

El cuatrimestre pasado pudimos ver un vídeo de Sir Ken Robinson en el que hablaba de las escuelas y la creatividad. Su charla dio mucho en qué pensar con su discurso tan revolucionario sobre la educación. Robinson está considerado como el mayor experto del mundo en educación, por ello, sus conferencias poseen una gran verdad.

Este cuatrimestro hemos podido ver otra de sus conferencias: "¡A iniciar la revolución del aprendizaje!". Comienza dividiendo en dos grupos a las personas. El primer grupo serían las personas que no disfrutan de lo que hacen, simplemente pasan su vida y el segundo grupo son las personas que les apasiona lo que hacen, disfrutan con el día a día y no imaginan hacer otra cosa. Piensa que esto es debido a la educación, la cual aleja a los niños de muchos talentos. Además, hace hincapié a la innovación en educación. Es algo difícil, pero en educación se necesita crear cosas nuevas, desafiar lo que tomamos por hecho. Muchas de las ideas han sido formadas, no para enfrentar las circunstancias de este siglo, sino la de siglos anteriores.

En educación lo que se pretende es que los alumnos lleguen a la universidad, sean buenos profesionales con un gran potencial. Pero muchas veces se nos ponen obstáculos para conseguirlo. De hecho decirte que eres "inútil" tantas veces puede llegar un punto en que te lo creas. Para Robinson, las comunidades humanas dependen de una diversidad de talento, no una concepción única de la capacidad. Para ello, la educación debe centrarse en reconstruir el sentido de la capacidad y de la inteligencia.

En mi opinión, la educación debe basarse en construir nuevas ideas para extraer los talentos que a menudo se entierran. La educación debe dar un giro y evolucionar creando nuevas ideas para intentar cambiar las cosas. Cada alumno debe ser capaz de llegar a una meta y nosotros podemos ponerle el camino fácil para que puedan llegar a ella.

Las escuelas cooperativas

El 15 de febrero estuvimos viendo en clase qué eran las escuelas cooperativas. Se trata de una "empresa" en la que todos los trabajadores son propietarios. Estas escuelas surgen en los años 70 justo después de venir de un régimen totalitario como era el de Franco ya que lo que se pretendía eran crear otro tipo de escuelas en aquella época. 

En la comunidad Valenciana hay unas 111 cooperativas educativas, es decir, que existen centros educativos donde los equipos de profesores son los dueños y pueden decidir cómo se trabaja. Pueden organizarse como ellos quieran pero tiene la limitación del currículum de la etapa (que no te lo puedes saltar). Además, muchas de estas escuelas son de maestros y de padres, es decir, que los propietarios de la escuela no es sólo de los profesores, sino también de los padres de los alumnos. Éstos están implicados en el proceso, por lo que van a querer los mismo objetivos que los maestros. 

Esta fórmula cooperativa la cogen muchas escuelas en la que los padres y profesores tienen la misma idea de educación, implicando que enfrentemos al campo laboral. En el caso de una escuela privada, debes intentar acoplarte a un modelo que ya está estructurado. En la LOGSE aparece la idea de que todos los centros no son iguales y se tienen que intextualizar por igual por sus características e ideario concreto y eso se recoge en el PEC. 

Para que esta idea de escuela cooperativa la comprendiésemos mejor, Alicia nos mando realizar por grupos una escuela cooperativa, donde estuviesen recogidos los objetivos y principios que queríamos marcar en nuestra escuela. Además, cada grupo expuso su escuela y pudimos ver muchas ideas o los fallos que podíamos tener. En particular, este trabajo resulto interesante ya que pudimos diseñar qué tipo de escuela queríamos y qué objetivos queríamos conseguir, tanto con los alumnos como con los padres, ya que ambos están implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.